13 FEBRERO 2010
Mis queridos amigos, todavia estamos trabajando con el desarrollo de las Habilidades lectoras. Pronto nos veremos con Ivahoe y la Isla del Tesoro.
martes, 8 de diciembre de 2009
domingo, 8 de noviembre de 2009
LEYENDO CON AUDIOLIBROS 10 DICIEMBRE
LECTURA DEL 10 DE DICIEMBRE DEL 2009
EL BARRIL DE AMONTILLADO
EDGAR ALAN POE
(12:27 MIN)
EL BARRIL DE AMONTILLADO
EDGAR ALAN POE
(12:27 MIN)
Este Audiolibro de Edgar Alan Poe, nos va a servir para tomar conciencia de que debemos evitar a toda costa el bulling, que después de algún tiempo puede acarrear consecuencias funestas tanto para la victima como para el agresor.
Los objetivos de la lectura para los tres grados son:
Se trabajará la psicomotricidad fina por medio del dibujo.
Se promoverá la creatividad.
Investigación acerca del Bulling
Dar salida a algún alumno que este siendo víctima.
Se despertará la curiosidad por la lectura de libros de suspenso.
Analizaremos las cualidades que debe tener un cuenta cuento, como introducción para La Isla del Tesoro, donde cada alumno de acuerdo a su número de lista leerá el capítulo que le corresponde para contarlo al grupo.
EVIDENCIAS DE LECTURA.
¿Cómo se manifiesta en el Audiolibro el Bulling?
¿Cuál es el sentimiento del personaje principal, hacia Fortunato?
¿En que lugar se desarrolla la historia?
¿Qué es una Catacumba?
¿Por qué había vino guardado en las Catacumbas?
Elabora un dibujo a color, donde se manifieste el final de la obra.
¿Si fueras el personaje principal, ¿Cómo hubieras evitado el Bulling?
¿QUE ES UN AUDIOLIBRO?
http://www.visionlibros.com/audiolibros.htm
El AUDIOLIBRO es un libro, una conferencia, un curso, una novela, un relato radiofónico..., narrados y grabados normalmente en CD y opcionalmente colgado en la red en formato MP3.
UN AUDIOLIBRO ES: " Otra manera de vivir la literatura, abierta a todo tipo de publico y con un sin fin de posibilidades y aplicaciones, podemos escucharlo durante nuestro trayecto hacia el trabajo, cuando llevamos a cabo las tareas domesticas, al practicar nuestro deporte favorito, permitiendo siempre reencontrarnos con la magnifica literatura oral.
Por sus características especiales, los audiolibros son el formato ideal para:-Personas con capacidad personal reducida.-Personas con carencia de tiempo.-Estudiantes de español.-Niños.-Personas que pasen mucho tiempo en el centro.-Personas sin hábito de lectura.
Cualidades:-Fácil de promocionar y/o descargar (MP3) vía internet.-Costes de distribución y/o encarte reducidos.-Calidad a nivel discográfico.-Posibilidad de publicar y patrocinar dentro del CD y/o en la Red.-Una de los mejores medios para transmitir cultura.-Fomentar la lectura.-Los CD´S permiten combinar tanto audio como presentaciones para ordenador.
http://www.dabne.net/article26.html?var_recherche=biblioteca
La pega que existe es que lo estan distribuyendo en tecnología Windows, que lo hace incompatible con otros reproductores como el iPod, de uso masivo.
Más de 1000 bibliotecas se han sumado a esta iniciativa, garantizando los derechos de autor, con lo cual el audio expira, caduca, y ese es el único pero que le veo, ¿el libro desaparece de la biblioteca?, si uno no se lo ha terminado de leer vuelve a la biblioteca y lo vuelve a sacar otros x días, y un archivo digital ¿caduca? , si es una iniciativa para el fomento de la lectura ¿por qué ponerle fecha limite para la lectura?, en fin, todavía quedan agujeros negros en el camino de la difusión de la cultura, pero todo se andará :-)
http://iesnitdelalba.blogspot.com/2008/01/qu-es-un-podcast.html
Un podcast es un lugar preparado para ir guardando las lecturas grabadas en clase. Allí las podemos ordenar, poner fotos o enlaces a otras páginas que nos resulten interesantes. Todo el mundo puede acceder al podcasting y puede escuchar e incluso descargarse los "audiolibros" que vayamos haciendo.
lunes, 2 de noviembre de 2009
DESARROLLANDO HABILIDADES LECTORAS CON LAS TICS
INTRODUCCIÓN.
Para poder hablar de la escritura es necesario comentar que la escritura es muy importante en el mundo entero, ya que desde su invención por lo fenicios hasta hoy hace que esta sea insustituible, además que ella da lugar al surgimiento y desarrollo de la lectura.
Por medio de la lectura se pueden ampliar horizontes culturales, desarrollar competencias educativas, ampliar el repertorio lexical, adquirir nuevos modelos de pensamiento gracias a diferentes autores, perfeccionar la ortografía y la dicción, ya que los textos son fuentes valiosas de información.
Según algunos autores, la lectura es:
· Un proceso fisiológico, porque intervienen los ojos y el cerebro.
· Psíquico porque el lector tiene una actitud de aceptación de aceptación o de rechazo, de interés o desinterés, de ansia o empatía hacia el texto.
· Es un proceso intelectual porque la lectura no concluye hasta tanto no se hayan descodificado las imágenes acústicas visuales.
De lo anterior podemos concluir que la lectura es un proceso fisiológico, psíquico e intelectual que conduce a la reproducción aproximada de las imágenes acústicas y conceptuales codificadas en el texto y a la construcción de sentidos por parte de los lectores.
Entre otras tenemos que la lectura se define como una actividad mediante la cual una persona pasa la vista por lo escrito o impreso al tiempo que capta el valor y significado de los signos empleados.
Existen diferentes tipos de lecturas entre las que se encuentran:
1.- Lectura Mecánica, que es la aproximación a un texto con el propósito de obtener una visión general, panorámica, de conjunto, de su contenido. Este tipo de lectura se realiza normalmente, de manera rápida, poniendo poco énfasis en aspectos particulares, adivinando o sencillamente prescindiendo de palabras desconocidas y despreocupándose de la estructura del texto. Por ejemplo cuando leemos una revista en la fila del supermercado.
2.- Lectura Comprensiva, es cuando se realiza la aproximación a un texto que persigue la obtención de una visión más analítica del contenido del texto. La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, etc. Esta responde a las siguientes preguntas: ¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o cuales ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias?
La diferencia entre la lectura comprensiva y la lectura mecánica radica en la actitud que se adopta: una actitud analítica frente a una actitud sintética y globalizante. En el primer caso existe intención de interpretar el texto con rigor y objetividad, pero en el segundo caso, todo sumamente aproximativo. Sin embargo puede afirmarse que la lectura mecánica y la lectura comprensiva no se encuentran separadas, generalmente antes de enfrentar un texto en la perspectiva de la lectura comprensiva, el lector lo aborda mecánicamente, por consiguiente existe entre ambas una relación de medio a fin.
Los preparativos para la lectura son tres:
a) Materiales, que incluyen lugar, postura, visión, nivel de ruido, iluminación, discreción, etc.
b) La disposición psicológica, que se consigue despertando el interés o la motivación hacia el texto. Y esto se consigue formulándonos algunas preguntas sobre el texto antes de leerlo: ¿que tema trata? ¿Cómo lo hace? ¿Cuál es la importancia de conocer este tema? ¿Qué sé yo de este tema?
c) La exploración, que consiste en la fijación de datos preliminares, tales como, el título, el autor, número y fecha de la edición, nombre de la casa editora. Estos datos se pueden obtener con sólo palpar el texto, pero son de extraordinario valor para manejar o hacer referencia de la lectura.
3.- La Lectura Expresiva, es una lectura colectiva, esta se realiza para la comprensión y el disfrute tanto del lector como de los oyentes o auditorio. En la lectura expresiva, el lector es un intérprete en la forma expresiva que el autor de un texto le daría ante sus receptores, al igual que en la oratoria, en la lectura expresiva son importantes el dominio escénico, la empatía, la elegancia y la comprensibilidad.
Mediante la lectura comprensiva lo primero que debe hacer el lector es plantearse las siguientes interrogantes sobre el texto antes de leerlo:
1. ¿Que tema trata?
2. ¿Cómo lo hace?
3. ¿Cuál es la importancia de conocer este tema?
4. ¿Qué sé yo de este tema?
5. ¿Conozco el vocabulario?
6. ¿Cuál o cuales ideas principales contiene?
7. ¿Cuál o cuales ideas secundarias contiene?
8. ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias?
Sin embargo, a pesar de las cualidades y los beneficios que nos da la lectura, los profesores, estamos observando que ésta va quedando en segundo plano gracias al enorme desarrollo de la información audiovisual, que permite que los jóvenes lean cada vez menos y de una forma muy poco comprensiva.
El vocabulario que manejan nuestros jóvenes es cada día más escaso y pobre y es alarmante la disminución de la capacidad de comprensión lectora, que se observa en los jóvenes actuales que es provocada, entre otras causas, porque los medios audiovisuales han entrado en nuestra sociedad compitiendo con el tiempo de lectura de nuestros alumnos. Leer comprensivamente es indispensable para nuestros alumnos. Sin embargo en el nivel básico los alumnos a veces alcanzan según algunas estadísticas una comprensión mínima y una buena memoria, pero al tener que estudiar temas más complejos, lo anterior no es suficiente.
La memoria recolecta y almacena conceptos y datos a partir de los cuales podemos recrear y pensar. Pero si nuestra agilidad, nuestra precisión lógica y nuestra creatividad no se encuentran desarrolladas ni se han practicado, no se podrá
disfrutar de la riqueza de recursos que nos brinda nuestra buena memoria.
A continuación describiré los distintos niveles de comprensión:
a) Comprensión primaria: es la comprensión de las afirmaciones simples. En este nivel suele generar dificultades la falta de vocabulario, simplemente no sabemos qué dice porque no sabemos el sentido de la palabra que emplea el autor.
b) Comprensión secundaria: es la comprensión de los ejes argumentativos del autor, de sus afirmaciones principales, de sus fundamentos y de cómo se conectan las ideas. Es común en este nivel: no encontrar la distinción entre lo principal y lo secundario; quedarse con el ejemplo y olvidar la afirmación de carácter universal que se ejemplificaba; se dificulta como mencioné anteriormente la comprensión secundaria por la falta de agilidad en el pensamiento lógico.
c) Comprensión profunda: es la comprensión que supera el texto, llegando a captar las implicancias que el mismo tiene respecto del contexto en que fue escrito, del contexto en que es leído, y respecto de lo que “verdaderamente es” y/o de lo que “debe ser”. Cuanto mayor sea el bagaje de conocimientos con que el lector aborde el texto tanto más profunda podrá ser su comprensión del mismo.
Para desarrollar la lectura comprensiva es necesario:
· Leer periódicamente libros de estudio como de literatura, revistas o diarios· Adquirir más vocabulario, ayudándose para ello con el diccionario.
· Ejercitar el pensamiento lógico, ya sea mediante el estudio de la Lógica o la Matemática, los juegos de ingenio o la práctica del ajedrez · Ampliar la propia cultura general adquiriendo un conocimiento básico suficiente sobre la Historia y sus etapas, sobre la geografía del propio país y del mundo, sobre las distintas ideas políticas y religiosas, etc.· Desarrollar el espíritu crítico definiendo la propia escala de valores y juzgando desde ella las afirmaciones de terceros.
Apoyándonos en la Tecnología de la Información y la Comunicación, podremos trabajar todo lo que tenga que ver con la relación entre el texto y la situación comunicativa, como son los crucigramas, mapas mentales, conceptuales, etc.
Para alcanzar lo anterior podremos auxiliarnos proyectando por ejemplo:
Los libros Clásicos Ilustrados (que vienen en forma de Comics), http://www.elultimolibro.net/2009/02/comic-clasicos-ilustrados-editorial.html
Audiolibros que los alumnos podrán bajar en su celular, http://www.visionlibros.com/audiolibros.htm
Libros en red, www.librosenred.com
Formas de trabajo que más adelante les iré mostrando conforme las termine en mis sesiones de lectura.
Para poder hablar de la escritura es necesario comentar que la escritura es muy importante en el mundo entero, ya que desde su invención por lo fenicios hasta hoy hace que esta sea insustituible, además que ella da lugar al surgimiento y desarrollo de la lectura.
Por medio de la lectura se pueden ampliar horizontes culturales, desarrollar competencias educativas, ampliar el repertorio lexical, adquirir nuevos modelos de pensamiento gracias a diferentes autores, perfeccionar la ortografía y la dicción, ya que los textos son fuentes valiosas de información.
Según algunos autores, la lectura es:
· Un proceso fisiológico, porque intervienen los ojos y el cerebro.
· Psíquico porque el lector tiene una actitud de aceptación de aceptación o de rechazo, de interés o desinterés, de ansia o empatía hacia el texto.
· Es un proceso intelectual porque la lectura no concluye hasta tanto no se hayan descodificado las imágenes acústicas visuales.
De lo anterior podemos concluir que la lectura es un proceso fisiológico, psíquico e intelectual que conduce a la reproducción aproximada de las imágenes acústicas y conceptuales codificadas en el texto y a la construcción de sentidos por parte de los lectores.
Entre otras tenemos que la lectura se define como una actividad mediante la cual una persona pasa la vista por lo escrito o impreso al tiempo que capta el valor y significado de los signos empleados.
Existen diferentes tipos de lecturas entre las que se encuentran:
1.- Lectura Mecánica, que es la aproximación a un texto con el propósito de obtener una visión general, panorámica, de conjunto, de su contenido. Este tipo de lectura se realiza normalmente, de manera rápida, poniendo poco énfasis en aspectos particulares, adivinando o sencillamente prescindiendo de palabras desconocidas y despreocupándose de la estructura del texto. Por ejemplo cuando leemos una revista en la fila del supermercado.
2.- Lectura Comprensiva, es cuando se realiza la aproximación a un texto que persigue la obtención de una visión más analítica del contenido del texto. La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, etc. Esta responde a las siguientes preguntas: ¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o cuales ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias?
La diferencia entre la lectura comprensiva y la lectura mecánica radica en la actitud que se adopta: una actitud analítica frente a una actitud sintética y globalizante. En el primer caso existe intención de interpretar el texto con rigor y objetividad, pero en el segundo caso, todo sumamente aproximativo. Sin embargo puede afirmarse que la lectura mecánica y la lectura comprensiva no se encuentran separadas, generalmente antes de enfrentar un texto en la perspectiva de la lectura comprensiva, el lector lo aborda mecánicamente, por consiguiente existe entre ambas una relación de medio a fin.
Los preparativos para la lectura son tres:
a) Materiales, que incluyen lugar, postura, visión, nivel de ruido, iluminación, discreción, etc.
b) La disposición psicológica, que se consigue despertando el interés o la motivación hacia el texto. Y esto se consigue formulándonos algunas preguntas sobre el texto antes de leerlo: ¿que tema trata? ¿Cómo lo hace? ¿Cuál es la importancia de conocer este tema? ¿Qué sé yo de este tema?
c) La exploración, que consiste en la fijación de datos preliminares, tales como, el título, el autor, número y fecha de la edición, nombre de la casa editora. Estos datos se pueden obtener con sólo palpar el texto, pero son de extraordinario valor para manejar o hacer referencia de la lectura.
3.- La Lectura Expresiva, es una lectura colectiva, esta se realiza para la comprensión y el disfrute tanto del lector como de los oyentes o auditorio. En la lectura expresiva, el lector es un intérprete en la forma expresiva que el autor de un texto le daría ante sus receptores, al igual que en la oratoria, en la lectura expresiva son importantes el dominio escénico, la empatía, la elegancia y la comprensibilidad.
Mediante la lectura comprensiva lo primero que debe hacer el lector es plantearse las siguientes interrogantes sobre el texto antes de leerlo:
1. ¿Que tema trata?
2. ¿Cómo lo hace?
3. ¿Cuál es la importancia de conocer este tema?
4. ¿Qué sé yo de este tema?
5. ¿Conozco el vocabulario?
6. ¿Cuál o cuales ideas principales contiene?
7. ¿Cuál o cuales ideas secundarias contiene?
8. ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias?
Sin embargo, a pesar de las cualidades y los beneficios que nos da la lectura, los profesores, estamos observando que ésta va quedando en segundo plano gracias al enorme desarrollo de la información audiovisual, que permite que los jóvenes lean cada vez menos y de una forma muy poco comprensiva.
El vocabulario que manejan nuestros jóvenes es cada día más escaso y pobre y es alarmante la disminución de la capacidad de comprensión lectora, que se observa en los jóvenes actuales que es provocada, entre otras causas, porque los medios audiovisuales han entrado en nuestra sociedad compitiendo con el tiempo de lectura de nuestros alumnos. Leer comprensivamente es indispensable para nuestros alumnos. Sin embargo en el nivel básico los alumnos a veces alcanzan según algunas estadísticas una comprensión mínima y una buena memoria, pero al tener que estudiar temas más complejos, lo anterior no es suficiente.
La memoria recolecta y almacena conceptos y datos a partir de los cuales podemos recrear y pensar. Pero si nuestra agilidad, nuestra precisión lógica y nuestra creatividad no se encuentran desarrolladas ni se han practicado, no se podrá
disfrutar de la riqueza de recursos que nos brinda nuestra buena memoria.
A continuación describiré los distintos niveles de comprensión:
a) Comprensión primaria: es la comprensión de las afirmaciones simples. En este nivel suele generar dificultades la falta de vocabulario, simplemente no sabemos qué dice porque no sabemos el sentido de la palabra que emplea el autor.
b) Comprensión secundaria: es la comprensión de los ejes argumentativos del autor, de sus afirmaciones principales, de sus fundamentos y de cómo se conectan las ideas. Es común en este nivel: no encontrar la distinción entre lo principal y lo secundario; quedarse con el ejemplo y olvidar la afirmación de carácter universal que se ejemplificaba; se dificulta como mencioné anteriormente la comprensión secundaria por la falta de agilidad en el pensamiento lógico.
c) Comprensión profunda: es la comprensión que supera el texto, llegando a captar las implicancias que el mismo tiene respecto del contexto en que fue escrito, del contexto en que es leído, y respecto de lo que “verdaderamente es” y/o de lo que “debe ser”. Cuanto mayor sea el bagaje de conocimientos con que el lector aborde el texto tanto más profunda podrá ser su comprensión del mismo.
Para desarrollar la lectura comprensiva es necesario:
· Leer periódicamente libros de estudio como de literatura, revistas o diarios· Adquirir más vocabulario, ayudándose para ello con el diccionario.
· Ejercitar el pensamiento lógico, ya sea mediante el estudio de la Lógica o la Matemática, los juegos de ingenio o la práctica del ajedrez · Ampliar la propia cultura general adquiriendo un conocimiento básico suficiente sobre la Historia y sus etapas, sobre la geografía del propio país y del mundo, sobre las distintas ideas políticas y religiosas, etc.· Desarrollar el espíritu crítico definiendo la propia escala de valores y juzgando desde ella las afirmaciones de terceros.
Apoyándonos en la Tecnología de la Información y la Comunicación, podremos trabajar todo lo que tenga que ver con la relación entre el texto y la situación comunicativa, como son los crucigramas, mapas mentales, conceptuales, etc.
Para alcanzar lo anterior podremos auxiliarnos proyectando por ejemplo:
Los libros Clásicos Ilustrados (que vienen en forma de Comics), http://www.elultimolibro.net/2009/02/comic-clasicos-ilustrados-editorial.html
Audiolibros que los alumnos podrán bajar en su celular, http://www.visionlibros.com/audiolibros.htm
Libros en red, www.librosenred.com
Formas de trabajo que más adelante les iré mostrando conforme las termine en mis sesiones de lectura.
Actividades de lectura 15 de Octubre
Estimados amigos:
El Jueves 15 de Octubre del presente, inicié el desarrollo de mi proyecto, con el primer año, (Secundaria Técnica) de mi asignatura que es Máquinas Herramienta, con la Lectura de "El Caracol y la Rosa" de Hans Crhistian Andersen, utilizando mi computadora y mi cañón.
Iniciamos esta actividad, conociendo a Hans, quien era, como era su personalidad, que podemos tomar de sus experiencias conocidas, su sensibilidad, creatividad, etc.
Posteriormente iniciamos la lectura, que por cierto los enterneció mucho. Lo que siento que les impactó una vez terminada esta, fue la evidencia de lectura que les pedí.....Esta consistía en que me dieran su opinión personal sobre ésta representado por un dibujo a color y.... ¡cambiar el final!. No importando si aparecían extraterrestres, transportadores del tiempo, tragedias, etc.
Los resultados realmente fueron muy curiosos, pues entre algunos se encuentran los siguientes:
1.- El caracol y la rosa se casaban, la rosa hablaba con el caracol y este cambiaba su actitud frente a la vida.
2.- En terreno donde se desarrolla la historia, va a servir para construir una unidad habitacional y pasaba un tractor y los aplastaba.
3.- La rosa se moría y el caracol al extrañarla moría tambien de tristeza, etc.
Cuando les pedí que cambiaran el final, realmente moví esquemas de pensamiento, pues generalmente los maestros pedimos actividades como son: elaborar un resumen, resolver unas preguntas, etc. Además les encantó realizar esta.
Queridos maestros, les adjunto el enlace de esta hermosa y tierna historia, para que disfruten de la grandeza de Andersen.
Luego les comento otras estrategias que pienso aplicar. Saludos
Actividades de lectura del 22 de Octubre del 2009
Estimados amigos y compañeros:
A continuación les describo como trabajamos el Proyecto de lectura en mi asignatura:
El libro que leimos es: EL SEÑOR DE BALANTRY cuyo autor es STEVENSON, de los CLÁSICOS ILUSTRADOS.
Utilicé el cañón y juntos disfrutamos de esta agradable experiencia, pues a los jóvenes les agradan estas experiencias.
El libro lo pueden bajar y absolutamente gratis en MEGAUPLOAD en su sección El ultimo libro. Cómic joyas literarias juveniles, cuya dirección se encuentra dentro de los comentarios.
Mis evidencias de aprendizaje:
1.- Resumen por medio de mapas mentales, conceptuales, cuadro sinóptico, cuadros de doble entrada, dibujos, etc.
2.- Su opinión acerca del libro (comic)
3.- Cambiar el final.
Les envio datos del Señor Stevenson.
A continuación les describo como trabajamos el Proyecto de lectura en mi asignatura:
El libro que leimos es: EL SEÑOR DE BALANTRY cuyo autor es STEVENSON, de los CLÁSICOS ILUSTRADOS.
Utilicé el cañón y juntos disfrutamos de esta agradable experiencia, pues a los jóvenes les agradan estas experiencias.
El libro lo pueden bajar y absolutamente gratis en MEGAUPLOAD en su sección El ultimo libro. Cómic joyas literarias juveniles, cuya dirección se encuentra dentro de los comentarios.
Mis evidencias de aprendizaje:
1.- Resumen por medio de mapas mentales, conceptuales, cuadro sinóptico, cuadros de doble entrada, dibujos, etc.
2.- Su opinión acerca del libro (comic)
3.- Cambiar el final.
Les envio datos del Señor Stevenson.
Atentamente:
Profesora: María de Lourdes Hernández Campos
ACTIVIDADES DEL 28 DE OCTUBRE Y 6 DE NOVIEMBRE
Estimados amigos:
Ahora leímos Segundos y Terceros años, por medio de la Película "El último Mohicano". Esta tiene las siguientes características:
TITULO ORIGINAL The Last of the Mohicans AÑO 1992 DURACIÓN 120 min.
PAÍS EEUU DIRECTOR Michael Mann
GUIÓN Christopher Crowe & Michael Mann (Novela: James Fennimore Cooper)
MUSICA Trevor Jones & Randy Edelman
FOTOGRAFÍA Dante Spinotti
REPARTO Daniel Day-Lewis, Madeleine Stowe, Wes Studi, Jared Harris, Jodhi May, Russell Means, Eric Schweig, Steven Waddington, Patrice Chereau, Colm Meaney
PRODUCTORA Morgan Creek Productions Más información 1992: 1 Oscar: mejor sonido / Aventuras. Romance /
SINOPSIS: 1757, a orillas del río Hudson. Hawkeye es un blanco adoptado por los indios mohicanos que vive junto a su padre Chingachgook y su hermano. Tras rescatar de una emboscada de los hurones a Cora Munro y su hermana pequeña Alice, hijas de un oficial británico, los tres deciden acompañarlas al fuerte inglés William Henry, que está siendo acechado por franceses y hurones. Allí les obligan a quedarse junto a un grupo de británicos que acaban de llegar de las colonias.
Esta película la grabé directamente de mi sistema de cable. He de comentarles que durante los comerciales, tambien grabados haciamos algo de ejercicio.
¿Quien fue James Fennimore Cooper?
James Fenimore Cooper (Burlington, Nueva Jersey, 15 de septiembre de 1789 - Cooperstown, Nueva York, 14 de septiembre de 1851) fue un novelista estadounidense. Escribió treinta y cuatro novelas de aventuras, en las cuales relata la vida de los pioneros y sus enfrentamientos con los pieles rojas. Destacan Los pioneros (1823), El último mohicano (1826), La pradera (1827), El trampero (1840) y El cazador de gamos (1841).
Mis evidencias de lectura:
Intrucciones: Resuelve las siguientes preguntas relacionadas con la película que terminamos de ver.
1.- Menciona tres avances tecnológicos de la época.
2.- Describe un proceso de producción de la época en que se desarrolla la película.
3.- Describe por medio de dibujos a color cinco valores de la película.
4.- ¿En qué momento de la pelicula consideras se presenta el bulling?
5.- Tres situaciones positivas son:
6.- Dibuja tres emociones en la película.
7.- ¿Como cambiarías el final?
miércoles, 29 de julio de 2009
12 DE FEBRERO DEL 2010
JOYA LITERARIA:IVANHOE.
AUTOR: WALTER SCOTT
AUTOR: WALTER SCOTT
Leímos el libro por medio del cañón, y se dejó como evidencia de aprendizaje realizar un dibujo, relacionado con el mismo.
lunes, 29 de junio de 2009
LUNES 19 ABRIL DEL 2010
LIBRO CLÁSICO ILUSTRADO : LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DIAS
AUTOR: JULIO VERNE
Este hermoso Clásico Ilustrado, después de leerlo, realizamos un breve resumen y una reflexión acerca del libro, tambien se realizaron dibujos.
viernes, 29 de mayo de 2009
LUNES 14 DE JUNIO DEL 2010
JUEVES 29 DE ABRIL DEL 2010
PELÍCULA: EL LIBRO DE LA SELVA
AUTOR: KIPLYN RUDYARD
Después de leer este hermoso libro en película, trabajamos nuestras habilidades psicomotrices finas y elaboramos como evidencia escenas importantes de la película de manera individual.
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